昨天的文章《我國(guó)中小學(xué)生作業(yè)有多重》，收到很多家長(zhǎng)朋友的回復(fù)，看來(lái)這個(gè)話題給大家都帶來(lái)了很大的觸動(dòng)。
另外我想再談一點(diǎn)，就是認(rèn)為布置超量作業(yè)是不得已的，且將壓力都?xì)w為社會(huì)，其實(shí)是在逃避自己的責(zé)任。并且，這種非如此不可的想法，是反智慧的。我不反對(duì)布置作業(yè)，但是，能不能布置得有智慧一點(diǎn)?簡(jiǎn)單地布置超量作業(yè)，這就是愚蠢的屠殺行為。
將所有責(zé)任推給體制，而不思考自己責(zé)任，這就像納粹體制時(shí)很多人行惡而認(rèn)為自己無(wú)責(zé)一樣。不管體制如何，我們都可思考自己如何可以做得更好。
中國(guó)家長(zhǎng)們常說(shuō)，不要讓孩子輸在起跑線上。依照這種哲學(xué)，每個(gè)孩子最好一直像一只聰明的兔子一樣，永遠(yuǎn)都在拼命奔跑，永遠(yuǎn)不要偷懶，永遠(yuǎn)不要失敗。
可是，生命是一個(gè)整體。假若奔跑的過程中，我們像兔子一樣，既不能注意到藍(lán)天，又不能注意到腳下的綠草地，也聞不到花香，更沒有玩耍的時(shí)刻……那么，這樣的奔跑是沒有任何意義的。
或者說(shuō)，這樣的奔跑是沒有存在感的。
存在感，都是建立在當(dāng)你在做一件事的時(shí)候，你與這件事是否建立起了鏈接感。
想象一棵樹，如果只有一根樹根，而且這一根樹根光禿禿的，一根根須都沒有，它就算扎根到了50米深的地方，也仍然是沒有什么力量的，一陣劇烈的風(fēng)就可能把它拔起。
并且，更重要的是，因?yàn)檫@是一根光禿禿的樹根，它沒有很多根須可以很好地吸收大地的營(yíng)養(yǎng)，它地面上的那棵樹也很難長(zhǎng)成參天大樹的。
這也正是我們國(guó)家教育的一個(gè)整體狀況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，盡管現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)更好，但現(xiàn)在的中學(xué)生們的身體卻變差了。另?yè)?jù)我的了解，現(xiàn)在中學(xué)生們的心理問題也越來(lái)越嚴(yán)重，最直接的一個(gè)表現(xiàn)是，中學(xué)生們和大學(xué)生們的自殺率越來(lái)越高。
因?yàn)�，我們的教育就是鼓�?lì)孩子只有一根樹根就可以了。
衡量一個(gè)孩子優(yōu)秀與否，好成績(jī)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而最終衡量標(biāo)準(zhǔn)則是高考。
但是，假若看明白了中國(guó)教育的問題所在，或許你會(huì)有更多的選擇，你可以讓你的根系朝著另一些方向扎得更深，即便在中國(guó)，我們也不是永遠(yuǎn)只有一條路可走。
怎樣才能豐富你的根系呢，可以在半催眠狀態(tài)下問問你自己：我，最想要的是什么?
我的老師斯蒂芬·吉利根是美國(guó)催眠大師彌
